Երեխաների համար կարևոր է ձևավորել գիտելիքներ տարվա եղանակների և օրվա մասերի մասին, ինչպես նաև հասկանալ սլաքավոր ժամացույցի աշխատանքի սկզբունքը։ Քանի որ Դաունի համախտանիշ ունեցող երեխաների համար ժամանակը որպես վերացական հասկացություն ընկալելը դժվար է, անհրաժեշտ է նրանց տրամադրել լրացուցիչ աջակցություն՝ հիմնվելով տեսողական նյութերի և նրանց անձնական փորձի վրա։ Տարվա եղանակներ Տարվա
Զանգահարեք մեզ՝
+37491 047704
Նվիրաբերել
Կրթություն
Մաթեմատիկական պատկերացումների ձևավորում
1. Չափի վերաբերյալ պատկերացումներ Մեծ–փոքր, երկար–կարճ, լայն–նեղ, բարձր–ցածր, հաստ–բարակ, թեթև–ծանր և նման հասկացությունների, ինչպես նաև դրանց համեմատական աստիճանների յուրացումը երեխաների համար հեշտ գործընթաց չէ, քանի որ այս հասկացությունները հարաբերական են։ Դաունի համախտանիշ ունեցող երեխաների համար հաճախ դժվար է հասկանալ, որ օրինակ՝ ցանկացած պարան ավելի հաստ է, քան թելը, բայց ավելի
Բարձրագույն հոգեկան գործընթացների ֆունկցիաների զարգացում
Մաթեմատիկական պատկերացումների ձևավորման գործընթացում միաժամանակ իրականացվում են լսողական, տեսողական, շոշափողական, մարմնի դիրքի և շարժումների ընկալման զարգացումը, ինչպես նաև ուշադրության, հիշողության, մտածողության և դրա բաղկացուցիչ մեխանիզմների՝ վերլուծության, համեմատման, ընդհանրացման, հստակեցման , դասակարգման ու պատճառահետևանքային կապերի ընկալման զարգացումը։ Ստեղծվում են պայմաններ սեփական գործունեությունը պլանավորելու և կարգավորելու հմտությունների ձևավորման համար։ Կիրառվող խաղեր և
Դժվարություններ, որոնք ունենում են Դաունի համախտանիշ ունեցող երեխաները մաթեմատիկայի յուրացման ընթացքում
Դաունի համախտանիշ ունեցող երեխաների հիմնական դժվարությունները մաթեմատիկայի ուսուցման ընթացքում պայմանավորված են այն հանգամանքով, որ մաթեմատիկական գործողությունները պահանջում են բավական բարձր մակարդակի ընդհանրացնող մտածողություն, լավ կարճաժամկետ հիշողություն և միաժամանակ մի քանի հասկացություններով գործելու կարողություն: Մաթեմատիկական պատկերացումների ձևավորման համար անհրաժեշտ են այն ֆունկցիաներն ու կարողությունները, որոնք Դաունի համախտանիշ ունեցող երեխաների մոտ արտահայտված
Ինչ է տալիս հոգեբանի օգնությունը
Մեր երկրում լայնորեն տարածված չէ սեփական հոգեբանական խնդրով մասնագետին դիմելու մշակույթը: Սակայն մարդուն ոչ միշտ է հաջողվում հաղթահարել սեփական խնդիրները: Պատահական չէ, որ ինչ-որ մեկի հետ զրուցելու, ինչ-որ մեկից աջակցություն ստանալու, անհանգստությունը, ցավը, մենության և անելանելիության զգացումը կրճատելու կարիք ենք ունենում: Այդպիսի զրուցակցի դերում հանդես են գալիս ընկերները, ծանոթները, բժիշկները,
Ի՞նչ է սպասվում իմ երեխային ապագայում
Մեր ժամանակներում ավելի ակնառու է դառնում այն, որ Դաունի համախտանիշ ունեցող մարդիկ ունեն մեծ պոտենցիալ, որ նրանք կարող են ինքնառեալիզացվել և՛ որպես անհատ, և՛ որպես սոցիալական միջավայրի անդամ, եթե վաղ մանկական հասակից նրանց համար ստեղծվեն պայմաններ բազմակողմանի զարգացման համար: Ինչպես յուրաքանչյուր սովորական մարդ, այնպես էլ նրանք հնարավորություն ունեն իրենց կյանքն
Խոսքի հնչյունահնչութային կողմի թերզարգացման առանձնահատկությունները
Հնչյունահնչութային թերզարգացումը երեխայի լեզվի արտասանական համակարգի ձևավորման խանգարում է, որը ուղեկցվում է խոսքում՝ հնչյունի ընկալման և արտասանման խանգարումներով: Հնչյունահնչութային թերզարգացումը՝ ՀՀԹ, կարող է երեխաների մոտ դրսևորվել նորմալ ինտելեկտի և լսողության պայմաններում: ՀՀԹ-ն համարվում է բարդ և լուծելի խնդիր գրի և ընթերցանության տիրապետման ճանապարհին, որը կարող է երեխաների մոտ դպրոցական տարիքում
Սեքսուալություն: Սեռական դաստիարակություն
Դաունի համախտանիշ ունեցող նույնիսկ ամենափոքր տարիքի երեխաների ծնողները հաճախ հարցնում են նրանց սեքսուալ դրսևորումների և սեռական վարքագծի մասին: Նրանց հուզում է այն հարցը, թե կարո՞ղ է արդյոք Դաունի համախտանիշ ունեցող մարդը վերահսկել իր սեռական ցանկությունները և դրսևորել իրեն սոցիալապես հաստատված վարքի նորմերի շրջանակներում: Ինչպե՞ս կանցնի սեռական հասունացման շրջանը: Արդյո՞ք իրենց
Դպրոց
Կգնա՞ արդյոք երեխան դպրոց, դա կլինի սովորակա՞ն, թե՞ մասնագիտական, այս հարցերն են հետաքրքրում Դաունի համախտանիշ ունեցող երեխայի ծնողներին: Ի դեպ՝ դպրոցի հետ կապված հարցերն առաջնային հարցերից են: Դպրոցը մանկության առաջին կարևոր ինստիտուտներից մեկն է: Առաջին հերթին դա սոցիալական այն տարածքն է, որը երեխան ունի ընտանիքից դուրս: Այնտեղ նրա պարապմունքներն են,
Ինտելեկտի մասին
Ամենադժվարն այս հարցին պատասխանելն է: Ե՛վ մասնագիտական միություններում, և՛ առօրյա պատկերացումներում Դաունի համախատանիշով մարդկանց ինտելեկտուալ կարողությունները, ծայրահեղ դեպքում, որակվում են որպես մտավոր հետամնացություն: Այս հարցին պատասխանելը դժվար է ոչ միայն նրա համար, որ ստիպված ենք ևս մեկ անգամ հաստատելու այդ «անողոք իրականությունը», այլ նրա համար, որ հայտնի չէ, թե որքանով